武汉钢城第16中学引进元认知心理干预技术开发高中心理健康课程

                    ​武汉钢城十六中学面向高一学生开设元认知干预技术课效果显著                                             

    经武汉市青山区教育科研室、武汉钢城十六中学和中国元认知心理干预技术研究所3方共同研究出台的《对高一学生实施元认知心理干预技术专题课堂培训》方案，于2011年11月7日，在武汉市青山区教育局大力支持下，在武汉钢城第十六中学正式启动。首登讲台执教的教师为中国元认知心理干预技术研究所技术总监魏晓旭。从此，元认知心理干预技术首次作为中学心理健康与潜能开发教育课程，在全国率先被引进高中课堂。

    根据学校实际情况，使学生掌握有效的心理学知识和技术，我们将课程设置为8课时，课程内容如下：

    1、偏科的形成与自我技术化纠正

    2、学习分心的形成与自我矫正

    3、如何有效树立自信心

    4、厌学与倦怠的形成、克服与预防

    5、学科智力观与学科能力发展

    6、良好性格品质的培养

    7、神经症与分裂症的形成、表现、诊断与预防

    8、过敏性考试焦虑的成因及对策

    为了使学生更好的理解课堂上学习的内容，我们将每班分为三个小组：英语组、数学组、文综（理综）组，利用午休时间，进行小组讨论，解答疑问，促进学生在平时的学习中运用元认知策略和方法，帮助自己和其他人解决各种问题和困难。讨论时，有的学生说“老师，我们班某某刚入学时学习劲头特别足，上课积极回答老师问题，跟我们相处也很融洽，但是期中考试没考好，之后，就像换了个人似的，平时对我们不理不睬，上课也不愿意回答问题了，老师你帮帮她吧，她原来非常开朗，我们想让她变回原来的样子……”；还有学生说“老师，我期中考试总成绩全年级第一名，可是英语才考了42分，跟你讲偏科时举的那个例子是一样的，你能帮帮我吗？我想到英语就头疼……”学生们能够发现自身的问题及班级一些需要心理帮助的同学，说明他们学会了心理诊断的方法，遇到困扰他们的问题不再迷茫，会想出解决方法并跟老师探讨。对提出问题的这些学生，利用课余时间进行了个案辅导，收效明显。

   在做个案辅导的同时，本校的心理老师也参与其中，这些老师都是接受过元认知心理干预技术培训24课时以上的，有的接受过2次以上的培训，她们在参与个案辅导的过程中也获得了很大提升，待元认知心理干预技术研究所技术人员离开后，她们可以独立的接待前来咨询的学生了。

   在课程结束后的总结大会上，班主任佟卫冬老师表示他在听完8次课后的感想：原来觉得我们班学生很阳光不用上心理课也可以，但是听完课以后发现，心理课居然可以跟教学关系如此密切，学生们对这样的心理课也十分欢迎。课堂上讲的心理学原理对我自己的教学和管理班级也有很大的启示，如果能有相应的教材或讲义会更好地促进学生对知识的掌握和运用。周洪舫校长在会上明确指出本次活动的宗旨，他说：“要让每一个到16中学习的学生都积极、阳光、快乐，良好的心态、优秀的性格品质是学生一生的财富，从某种程度上讲这比他们的书本知识更重要。”

    本次活动意义非凡，它将心理健康教育落到了实处，使学生和教师获得了实质性提高。在“开发学生潜能，让心理健康教育为高考服务”这一主题的基础上，又向前迈进一步，探讨了如何更早的预防学生会出现的心理障碍、如何更有效的开发学生的学习潜能，实现了心理健康教育真正与学生素质教育相结合的目的，并为下一步开发学校心理健康教育教材打下了坚实的基础。同时我们也看到，除了培养本校的心理健康教师以外，培养班主任的前景看好。班主任学会了元认知心理干预技术的原理，将会抛弃以往教学中低效成份，对学生进行高效干预，更敏锐的对学生的问题做出诊断，问题简单的可以自己干预，问题复杂的则推荐到学校心理咨询室或其它机构专业人员进行干预。

    通过此类活动，学校心理健康教育工作的良性循环将启动，后期可以由本校接受辅导的专业教师再上课和扩大心理干预技术专家型教师的后继培养。