元认知干预技术服务组进驻石家庄42中学

2016年7月，石家庄市新华区教育局组织全区各中学校长、主任及骨干教师参加了为期7天的元认知干预技术理论培训，由金洪源教授和魏晓旭老师主讲。虽然正值酷暑季节，但是这场培训极大地激发了参训教师的热情。42中学教学处主任李玉兰带领本校20名骨干教师前来参加培训，他们在听了几天的课程以后非常兴奋，听懂了技术原理，看透了这项技术可以实实在在帮助学生开发学习潜能，培训课余时间主动向魏晓旭老师询问元认知干预技术驻校服务相关事宜。新学期开学，李玉兰主任把驻校服务的想法汇报给校长，得到校长全力支持，于是向研究所工作人员发出正式邀请。学期初省督导小组到42中进行督导检查，这项工作刚刚结束，他们便为魏晓旭、袁宁两位老师订好机票，10月26日晚，两位老师到达石家庄。10月27日上午，12天的驻校服务正式启动，服务内容包括技术型骨干教师深层培养、高三年级天才生培养课程和潜能开发个体辅导。

愉悦的插曲——全体班主任及青年教师参加基础理论培训

开学后参加暑期元认知培训的老师们在学校会议上分享元认知干预技术科学实效化成果以及听课感想心得，许多没能参加培训的老师纷纷表示惊叹、好奇和遗憾。魏晓旭、袁宁两位老师到达石家庄当晚，李玉兰主任、心理组骨干教师们纷纷在第一时间传递了学校其他老师想要学习元认知干预技术的热情，希望更多的老师能有机会的学习。魏晓旭老师临时决定，骨干教师深层培养课程中6课时的基础理论部分面向全体教师展开；其余的系统课程，除了原定的几位骨干教师，其他感兴趣的老师也可以自愿参加。

10月27日-10月30日，每天上午9点——10点，42中学全体班主任及青年教师到学校南阶梯教师参加培训。魏晓旭老师以她在四川温江中学辅导的个案为例，深入浅出地概述了元认知干预技术原理。老师们的学习热情十分高涨，许多任课老师为了来听培训特意把上课时间做了调整。钱承红副校长、教学处李玉兰主任、教育处王雪静主任始终全程认真听课做笔记。

在了解了元认知干预技术系统理论和实际应用后，各位老师对学科学习障碍的诊断与辅导理论也产生极大的兴趣。接下来袁宁老师又用2个课时简介元认知干预技术学科体系的理论，结合本校个体辅导学生的例子具体形象地让老师们理解学科理论体系的作用。学科理论体系的内容和教学工作密切相关，老师们听完两节课后都表示极大的认可，多人提出要在今年寒假到北京参加系统的《学科学习困难的诊断与辅导》培训班。

坚定的追随——技术型骨干教师学习主动性强

学校原计划深层培养4名心理组骨干教师掌握理论操作。但是在全体教师理论培训课程之后，又有30多名任课教师主动参与到深层理论培训的课程中来。技术型骨干教师深层培养是研究所十分成熟的驻校服务项目之一，魏晓旭老师结合她深厚的理论功底和多年的临床经验，手把手地教给参训教师如何实际应用元认知干预技术对学生进行干预辅导，如何进行问诊、如何做出诊断、如何认知调整、如何设计程序、放松训练操作、案例模拟等等，非常细致完善。老师们学得非常认真积极，为了能够系统完整掌握技术，他们这24课时的内容一次都不落，全程学习，纷纷积极踊跃地参与讨论和案例模拟操作等。

受益的课程——高三年级天才学生培养

    元认知干预技术天才培养课由魏晓旭老师主讲，共12课时，分成2个班进行授课，课程包括偏科、学习分心、考试紧张的成因与解决，与人交往的智慧，学科能力培养等内容。魏老师结合真实案例教会学生元认知干预技术原理与操作，学生们针对自身的学习问题反复举例，充分练习运用技术解决问题，培养自己天才学习状态。一系列课程学下来，学生们收获满满，能够基本胜任咨询师的角色，为自己的天才灵感学习状态保驾护航，兴奋而坚定地朝着理想目标不懈努力。

境界的升华——潜能开发个案辅导

袁宁老师为学生进行潜能开发个体干预辅导，从学习状态、学科学习策略到个性品质，细致而系统地干预。

其中接受个案干预的一名男生，性格较内向，学习成绩不错，年级第15名，在9次辅导以后，他的状态明显变化。以下是他接受心理干预的心得：

“在参加辅导之前，我上课容易受其他同学的影响，与同学关系比较僵化，上自习课不易集中精力，有时甚至看课外书睡觉，面对理科尤其是数学计算题时常常心烦意乱，情绪波动较大，乃至容易放弃……但现在，我有了巨大的改变，上课精力比以前更加集中，听讲更加专注积极，自习课沉迷于做题，效率更高，不易受同学干扰，与同学关系有了改善……这9天（每天一次）的干预让我感受到了天才生的学习状态，摆脱了自我桎梏，发挥了我的一部分潜力。

袁老师交给我的元认知方法，我会在今后的学习生活中继续应用下去，持续调整自己的情绪，持续挖掘潜力，考出理想成绩。”

起初有4名同学接受个案辅导，在团体心理课进行到一半的时候，好多同学纷纷找到年级主任也想要参加。为了能够更好地帮助学生们，魏晓旭和袁宁两位老师加班挤时间，前前后后为20名同学进行了个体干预。后来加入个案干预的这些同学都上了心理课，因此干预进行得顺利、高效。

满意的效果——两所学校相继预约

在石家庄42中学驻校工作这期间，学生和学生家长、学校老师纷纷向学校领导反馈好评。

有一位听心理课的学生在学习了元认知方法以后把这项技术介绍给她的妈妈，并且指导她妈妈运用元认知方法帮助她塑造天才生学习状态。元认知干预技术操作简单易懂，她妈妈掌握方法以后，每天晚上给她做放松训练，针对控制不住玩手机、iPad的问题进行干预。经过短短几次训练这位同学玩儿电子设备的时间明显减少，学习效率大大提高。恰好这位母亲和42中学校长是朋友，她看到这些天自己孩子的转变内心十分喜悦，于是特意给校长发短信认可和感激元认知干预技术。

元认知干预技术进驻42中学取得如此效果，校方十分喜悦和振奋，当即跟两位老师协商了下一步驻校安排——决定下学期进驻到初三年级，为即将中考的学生进行潜能开发。在高考、中考前，再分别进驻，为考生进行考前保健。

在两位老师结束42中驻校工作当天，石家庄新华区28中学特意把她们接到学校，张秀玲校长、张小莉副校长亲自接待，初三两位年级主任和28中心理老师暨元认知干预技术研修生陆丽晨老师出席，共同与两位老师协商元认知干预技术进驻石家庄28中学的工作，最终商定下学期初元认知干预技术进驻28中学。

元认知干预技术进驻中学，为学生、学校科学高效地解决问题，越来越多的学校认可和肯定元认知干预技术。学校心理健康教育实效化正在祖国大地深深扎根。