元认知心理干预技术近年取得哪些新进展？——中国心理干预协会第二届学术大会活动侧记

2014年9月14日上午，在北京小汤山温泉宾馆举行的中国心理干预协会第二届学术大会各专业委员会活动期间，元认知心理干预技术专业委员会的全体代表在龙脉温泉度假村东会场举行了专委会议。会议主要内容及过程如下：

一、选举新增加的专业委员会常委和委员

作为大会的第一项日程，在本专业委员会副主任兼秘书长、大连元认知心理干预技术研究所副所长马立丽的主持下，进行了新增常委、委员的选举工作。共新增常委10位；新增委员9位。

马立丽秘书长就组织发展的历史背景、扩大的原则和今后的任务等，做了重要讲话。

元认知心理干预技术专业委员会主任、辽宁师范大学金洪源教授；专业委员会副主任、北京心源泉科技教育有限公司总裁陈锡坤；专业委员会常委、副秘书长、大连元认知心理干预技术研究所专职临床心理干预技术辅导师王韶华和专业委员会常委、大连元认知心理干预技术研究所专职心理干预技术临床辅导师孙伟等也参加了会议。

二、金洪源教授报告元认知干预技术应用研究新进展。

金洪源教授在专业委员会报告中说：一年来，元认知干预技术在推广、应用方面初步形成了整体运行的战略思想体系。在以下几方面取得了非常显著的突破性进展

㈠在全国中小学开展心理健康教育实效化运动初具规模，以此促进元认知心理干预技术应用、推广的自组织格局的形成。

㈡推动社会元认知干预技术学生咨询服务机构建设，推动现有心理咨询机构的技术改革。现有的心理咨询机构要与学校、家长、社会形成教育合力，坚决纠正与教育、家长唱反调导致自身发展走向反社会绝路的错误。

㈢天津刘野老师的天才教师状态到天才型教师的形成，是解决教师职业倦怠和职业技能专业化的榜样。

元认知心理干预技术型教师典型开始呈现大批涌现趋势。例如大连开发区第十中学孙娜老师、庄河高中任丹老师、涿鹿外虎沟学校的王有春老师等等，他们既能临床治愈学生的各种心理障碍，又能够一眼看出其他老师看不清的学生潜意识心理问题，紧紧抓住杠杆解，把问题处理的非常得体且高效。他们是高效能教师。

㈣运用元认知干预技术开展团体心理辅导思路逐渐清晰。涿鹿县实验小学校魏萍老师率先示范，初步形成团体辅导模式。通辽实验学校的鲁晓峰主任、亳州一中的王继峰主任等，也尝试用元认知心理干预技术团体心理训练的途径和方法；辽宁对外经贸学院王云峰教授多年试行用元认知心理干预技术实行本校中层干部EAP训练，都不同程度地形成了较好的思路。

㈤元认知心理干预技术研究所建立和健全了深层技术培养服务体系，该体系是低商业化、高实效化、临床与团体干预多样化的实用技术体系。

大力提倡远程辅导模式在培养顶尖临床人才过程中的应用。

㈥建立心理干预技术辅导师技术能力及信誉认证制度，该制度的建立由专业委员会和元认知心理干预技术研究所联合操作。元认知心理干预技术辅导师的技术能力及信誉将由元认知心理干预技术研究所以自己的信誉加以鉴定和认证，以提升人民对元认知心理干预技术辅导师的信赖。

㈦实行“金本位”战略，发展好元认知心理干预技术研究所的临床技术服务样板工程。从人品、技术、服务、效果等方面树立心理学社会服务行业的示范机构。符合市场机制但低商业化、高实效化，让人民逐步认识和认可。

新增常委、委员们对金洪源教授的工作报告纷纷表示坚决拥护，认真贯彻落实。全国上下形成合力，开拓心理健康业新道路、新风尚……”下图为新增常委、心友网总裁品斌在讨论中发言。

三、社会心理咨询业发展的困境、机遇与发展新思路

——与学校心理健康教育实效化运动汇成正能量合力

考虑到首次参加大会的其它心理干预技术学派的新会员较多，加之元认知心理干预技术专业委员会提交的一批论文都已有杂志社约稿承诺发表，金洪源教授身为中国心理干预协会的副理事长，下令压下一批元认知心理干预技术研究的论文不在大会上交流。一方面避免与首次参会的会员之间交流发言时间拥挤，另一方面避免其它学派技术的新会员们因得不到论文交流机会而挫伤积极性。

但是，金洪源教授在专业委员会的报告中，对部分重点论文的思想进行了简要的介绍和阐述。这批论文近期将投到《中小学心理健康教育》杂志社，或一并专题发表或分期专栏发表。

在报告中金洪源教授特别提到了中国心理干预协会元认知心理干预技术专业委员会副主任、辽宁对外经贸学院心理教育中心主任王云峰教授向大会提交的《社会心理咨询业发展的困境、机遇与发展新思路——与学校心理健康教育实效化运动汇成正能量合力》一文及其意义。论文就我国长期以来社会心理咨询机构发展艰难、速生速灭的问题进行了深刻剖析。文章提出，心理咨询业普遍地反对中国传统教育、攻击学校教育、批判学生父母的错误心理咨询理念，导致这个行业与学校对立、与家庭教育对立，引起社会的严重不信任甚至是反对，势必导致这个行业陷入难以生存的困境。

文章特别指出，这次《中小学心理健康教育》和中国心理干预协会元认知心理干预技术专业委员会倡导和发起的学校心理健康教育实效化运动，为社会心理咨询机构生存和大发展提供了非常实效的发展机制。文章认为：在越来越多的学校实现心理健康教育实效化以后，会有越来越多的天津刘野、大连孙娜、河北涿鹿县王有春式的老师产生。他们一眼就能够看出学生的许多“屡教不改”的行为是潜意识心理现象，而他们本人没有足够的精力一一地通过临床修正孩子们的这些潜意识心理障碍，急需社会上的心理咨询机构能够熟练地掌握和运用元认知心理干预技术，迅速地接过这些学生以临床个案干预的形式，彻底改变这些孩子的行为障碍，改变这些孩子们的学习状态，改变这些孩子们的性格，改变这些孩子们的人生命运。

目前的困扰是绝大多数心理咨询机构不能从错误理论、低效技术的误区中及时地走出来，学校急需的元认知心理干预技术型高效心理干预技术人员在社会上少之又少。而那些想把自己变成元认知心理干预技术型心理干预技术辅导师的人们，又找不到深入学习元认知心理干预技术的途径。这样，就急需大连元认知心理干预技术研究所开辟高端培养元认知心理干预技术辅导师的途径；也急需广大心理咨询师们迅速转变立场、转变职能，实现高效化技术改革，与学校心理健康教育实效化运动汇成合力！

大会期间，金洪源教授向常委和委员们报告了元认知干预技术与民进中央主管的期刊《中小学心理健康教育》的合作事宜。拟于本年度的11月22日前后，在北京联合举行以学校心理健康教育实效化为主题的学术活动。全国将有近20位作者发言，系统阐述元认知心理干预技术如何应用于学校，促进学校教育和家庭教育“在科学技术层面上深化改革”的战略思路与途径。

将阐述社会心理咨询师如何调整自己的心理咨询本土化战略目标与途径，通过元认知心理干预技术改进，实现心理干预技术应用与民族传统文化相结合，与学校教育和家庭教育相配合，在促进学校教育、家庭教育迈上高效新台阶的同时，也促进社会心理咨询机构的社会服务效益和规模迈上一个更新、更高的台阶。