邀请元认知技术研究所专家外出合作很难吗？

程女士来信反映说：她正在制定一个邀请元认知心理干预技术研究所专家来校指导工作的方案，报请校长批准后实施。突然她听一位同仁中的好朋友说：元认知心理干预技术研究所专家不容易请到。他们学校原计划在本学校搞一场大型元认知干预技术辅导报告会，最后的结果却是：请金教授没请到，请研究所其他专家也没请到。这是真的吗？为什么呀？

程女士还说：她正在策划邀请元认知心理干预技术研究所专家团队驻校服务，乘机好好地跟着驻校深入地学习一下临床操作。一听到好朋友邀请专家失败的消息，心理就没有底了。

元认知心理干预技术研究所复信中有关内容摘要如下：

程老师您好！

感谢您来信反映问题！

前不久，您的朋友代表他们学校邀请我们所专业人员前往他们单位为高三考生做两节课的报告。我们没能派出专业人员满足他们的要求。原因是多方面的，但归根到底，最主要的原因是由于从全国各地前来元认知心理干预技术研究所接受心理诊断、辅导和治疗的求助者疗程时间都比较长，所内临床专业人员不能随时中止疗程外出。偶尔赶上恰好此时有专业人员刚刚结束一名来访者的疗程有空；或刚刚从外地回来未在疗程中间状态等情况时，也有派出的先例。而对于某些需要进驻时间较长的重大驻校项目，研究所人员会根据计划时间要求，在完成前一个来访者后暂停接待新的来访者或只接待症状简单的来访者，以便按计划及时外出执行任务。

具体在什么情况下能接受什么任务，不能接受什么任务，我们把研究所的工作特点及相关规定介绍如下，仅供参考。

一、研究所不能随时随地安排临床专业人员外出

您的朋友单位邀请研究所人员乘飞机到当地通过心理技术报告为本校高三考生“减压”\“鼓劲” 、“挖潜”，促进考生在才前复习期间更好地提高复习效果，这些构想都是非常好的。但是，研究所方面不能满足其要求。因为：

1、全国各地预约研究所提供心理干预技术帮助的求助者们，其预约后等待时间长达一两个月至两三个月不等。这是一个高焦虑的、痛苦的等待过程。许多求助者往往会因为预约排队等待时间意外延长而病情加重。因此，研究所不能轻意向外派人，减慢全所接待来访者的进度。

2、研究所的建所宗旨是把技术沉淀在一批既有为人民服务信仰又有踏实从事心理干预技术临床工作精神的专业人员身上。这批人不能唯利是图，不能因为外出报告在经济上有更大的便宜就故意缩短患者的疗程，以便外出去做更赚钱项目；也不能因为社会急需就滥涨价、要天价。他们要忠诚于当前正在接受治疗的患者。因此，他们不会找借口中止、放弃、缩短当前临床心理治疗过程而答应外出请求。

3、上忠实地执行上述原则基础上，研究所的门诊临床人员短期外出一次表面上看只是去去回回的两三天时间，实际上为了碰上这个外出时间，往往要提前许多天就停止临床接诊，否则到了预约的那一天时，一旦手上的患者没有到应该结束治疗的时间，就会不得不承担对外面单位失约的后果。

4、元认知心理干预技术研究所对求助者的心理障碍辅导或临床治疗，都必须是实现实质改变的临床技术操作。这种技术操作的质变和量变关系很像烧开水或救火过程，当水烧到六十度停下来的时候，再烧时要从最低温度烧起；救火现场只要有一处火没有完全熄灭，过一会儿又会烧起熊熊大火。元认知干预技术治疗过程的连续性是很强的，至少每天要进行一次辅导训练或治疗；在绝大多数情况下，每天要进行两次临床辅导训练或治疗。在患者没有本质性地改变之前停下来，前期的治疗效果很容易前功尽弃。

二、有许多学校邀请到专家进校作报告是怎回事？

在不给研究所临床工作造成冲击和消极影响的前提下，可以到校作报告。这一规定常常只适合以下几种情况：

1、大连本市学校的活动容易安排开时间，大多都能够实现到校、到机构作报告、开展教研活动等目的。

2、当天可以往返的交通发达地区机构和学校邀请研究所专业人员作报告、作EAP，在客观上能够安排开时间的情况下可以实行。大多时候是在大连的北三市（庄河、普兰店、瓦房店）或就近且有高速铁路的沈阳市、营口市等地。

3、驻校服务组进校执行重大综合任务期间，驻校专业人员随时为本校作报告。

4、专业人员到某地区开会、培养心理专业人员系统培训期间，在计划时间内可以开设讲座或报告。

三、也有一些必保的、有求必应的外出服务项目

研究所也有一些必保的、有求必应的外出服务项目。要提前提出计划，留出足够时间，以确保项目的实施。

1、全国各地开展的系统培训临床心理技术咨询师、心理干预技术型教师等专业临床技术系统培训项目，是必保项目。原则上只要研究所能派出人的情况下，对举办单位尽可能地有求必应。因为这种培训的结果是为当地产生新一代心理咨询治疗人员和新一代心理干预技术型教师。他们可以用新技术去帮助更多的人。这是高效地传播元认知干预技术的主要途径和方法。此类培训分多种层次和类型，在时间上有三、四天；七、八天或十天以上的不等。在往返时间和临床人员调配等方面，研究所会提前做出计划，统筹安排。

2、驻校综合技术服务目标，也要必保。综合服务项目往往同时包括驻校培训临床技术教师；驻校为学生开设心理辅导（示范）课；为学生提供个案心理咨询辅导等。该服务能够为本校留下高质量型的临床心理干预技术专家型教师；使个案和心理辅导课等可以在今后工作中，由本校教师操作执行。因此，是高质量传播元认知干预技术的最好途径之一。

3、组织、开展和参加学术会议、活动等。

以上情况仅供参考。