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元认知干预技术暨《中小学心理健康教育》年会纪实 ——展示元认知干预技术最新应用成果的空前盛会

作者: 新闻来源: 发布时间: 2017-05-16

2014年11月22-23日，中国心理干预协会元认知干预技术专业委员会与《中小学心理健康教育》杂志社联合举行的元认知干预技术年会暨《中小学心理健康教育》理事会（2014）年会在北京师范大学北校区原辅仁大学礼堂隆重举行。来自全国各地的教育局长、中小学校长、心理健康教育教师和心理学专家、学者200多人，共济一堂，展示和交流元认知干预技术最新研究成果并同商以学校心理健康教育实效化推动教育改革深层化大计。

图为《中小学心理健康教育》杂志副主编何妍讲话现场

22日上午，中国人民大学心理研究所所长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会副秘书长俞国良教授作了题为《打造中小学心理健康教育的“航母”——《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》解读》的专题报告。在报告中，俞国良教授从国家政府管理层面、政策层面对学校的心理健康教育工作做了很好的解读，为未来的中小学心理健康教育工作指明了前进的道路与方向。让在场的与会人员看到了心理健康教育工作希望与曙光。

无论多好的前景未来都需要具体的操作技术来支持落实，那用什么样的心理干预技术来操作呢？

对于这个疑问与担心，在紧接其后的金洪源教授的专题报告给予了有力的回答。金洪源教授的报告题目是《元认知干预技术与学校心理健康教育实效化——启动心理咨询高效技术革命的机遇与杠杆》。他在报告中指出：“学校心理健康教育工作如果只停留在游戏、活动的让学生开心的水平上，而不解决实际问题，就会引起校长、老师、家长们的反感。怎样把学校心理健康教育做实做出效果呢？一定要有高效的科学技术！元认知心理干预技术就是这样一门高效技术。本次年会将有十几位一线工作的专业人员系统地向大会报告：怎么用高效、科学的元认知心理干预技术把心理健康教育工作做实、进而拉动整个教育的深层化改革的事实。”金洪源教授还举了历史上英国医生李斯特发现传染病学原理的，促进西方医学由低效科学变为高效科学的实例，指出西方医学运用消毒法对患者进行外科手术的的做法是不会倒退的，因为：“科学技术进步带来的改革是不会倒退的，而且必有益于人民。”金教授的报告让在场的人恍然大悟，为找到使心理健康教育实效化、科学化的元认知心理干预技术而欣喜。

22日下午，《中小学心理健康教育》理事会秘书长、《中小学心理健康教育》杂志常务副主编何妍博士作为题为《共进、共享、共赢未来——中小学心理健康教育理事会工作报告》。

大会期间，大连元认知心理干预技术研究所应邀参加了《中小学心理健康教育》理事会，被聘为副理事长单位。大连元认知心理干预技术研究所副所长马立丽荣幸当选《中小学心理健康教育》理事会副理事长。下图为马立丽与《中小学心理健康教育》副主编何妍博士在签约仪式上。

在部分《中小学心理健康教育》理事会理事大会发言之后，天津市南开翔宇学校高中部刘野老师的报告内容与前面金洪源教授的报告内容进行了紧密衔接：《从抑郁症患者到心理干预技术型教师的成长历程——用心理技术重塑潜意识，开启健康、幸福人生之路》。刘野的报告一下子引起了全场的巨大轰动，人们纷纷被她的发言所感动，整个会场顿时一片沸腾。在佩服赞叹的同时更多是对这么神奇而高效的心理干预技术的探寻与向往。

22日晚，大连元认知心理干预技术研究所孙伟的关于为“刘野3号”（湖北姑娘罗巍）治疗15年抑郁症的工作坊与下午刘野老师的报告紧紧衔接。孙伟的工作坊题目是《彻底治愈15年抑郁症的临床全过程与历史背景——我当“王小楠”3号的技术思路与临床操作经历》。在工作坊中，孙伟原滋原味地再现了她在辽宁师范大学读研究生二年级时为罗巍治愈抑郁症的全部技术操作过程。在场的与会代表无不为之感动和深受震撼。

紧接着，大连元认知心理干预技术研究所副所长马立丽又以工作坊形式向代表们详细、具体地展示了《中学生学习障碍的元认知干预技术临床治疗过程》的每一步。两个工作坊结束后，代表们激情难平，纷纷表示这次会议没白来，真是“意外收获”，夜深了，人们还恋恋不舍，久久不肯散去。大会的专业技术气氛一下被推向了空前高潮。

23日这一天，共有12位元认知干预技术专业委员会会员向大会报告自己的近年研究成果。金洪源教授亲自主持了学术报告的全过程，并同步对每一位大会发言者进行点评（详见另文《元认知干预技术的最新成果报告与金洪源教授点评》）。

元认知干预技术应用研究大会交流共分三个单元进行：

「第Ⅰ单元」元认知干预技术应用研究先进单位和个人经验介绍

第一位登台进行经验介绍的是湖北省武汉市青山区教育局科研室主任孙丹。她报告的题目为《享受被需要、被信任的幸福——运用元认知干预技术帮助学生和老师》。孙丹主任回顾自己于2009年12月任武汉市钢城十六中学副校长期间，与应邀前来驻校为本校高三考生提供高考复习潜能开发技术服务的辽宁师范大学硕士研究生马立丽、魏晓旭并肩战斗、相互学习的难忘经历和后来的技术成长历程。

第二位介绍经验的是大连经济技术开发区第十高级中学何竟轩主任。他以《以心育心：开拓学校心理教育技术化之路——大连开发区第十高级中学心理教育硬化德育优化智育的教育改革》为题，介绍了他们学校引进元认知心理干预技术后，全校考入一本学生的人数在以往0-2名徘徊的基础上，连续三年跃升三个台阶。三年高考升入一本学生的人数分别为：上升为7名（2011年）、17名（2012年）、27名（2013年）、20名（2014年）的好成绩。

第三位登台介绍经验的是大连元认知心理干预技术研究所技术总监魏晓旭，题目为《元认知干预技术教育课、团体辅导与个案干预——学校心理健康教育实效化的三种技术干预途径》。

第四位发言的是内蒙古自治区通辽实校中学心理健康教育教研室主任鲁晓峰老师，题目为《元认知心理干预技术在我校的应用》。

「第Ⅱ单元」涿鹿县引进元认知干预技术实践研究专题报告

首先登台发言的是河北省张家口市涿鹿县教育科技局郝金伦局长。报告题目为：《涿鹿县学校心理健康教育实效化的实践与思考——引进元认知干预技术在科学技术层面改革教育》。郝局长介绍了他如何通过多角度地进行调查研究，识别和下决心引进、应用元认知干预技术的。他通过研究网站介绍内容、向有关机构打听、跟踪身边老师抑郁症彻底治愈的过程、观察自己子女和亲人解决学习障碍后的显著变化，种种事实使确信确实是“中出了个元认知干预技术”。于是，他下决心把技术分步骤引进本县，用于改革教育，造福人民。

河北省涿鹿县外虎沟小学王有春老师以《普通小学教师变成了心理干预技术专家型教师——学完元认知干预技术这几个月我的成长和变化》为题，生动地讲述了他学完技术以后，克服自己性格中有发火的毛病，用技术帮助学习障碍学生治愈学习障碍的过程。

河北省涿鹿县实验小学的魏萍老师以《小学生元认知干预技术团体辅导的实践与探索》为题介绍了她的探索过程与效果

河北省涿鹿县教师进修学校白伟杰老师以《小学生怕语文阅读也能用元认知技术解决——小学生的小问题，就用小程序进行小干预》为题，介绍了她解决小学生学习问题过程中如何应用“小程序”的技术应用经验。

「第Ⅲ单元」高效技术广谱应用与心理咨询业技术改革

高效技术广谱应用与心理咨询业技术改革单元的专题报告，将与会代表的兴趣和兴奋情绪推向了最高峰。发言者及其题目分别为：

大连市庄河高中心理健康教育专职教师任丹的报告，题目为《学会科学潜意识论可使教师能力产生质变大飞跃——用元认知干预技术七天把“阿斗”塑造成栋梁》。

大连市汇文中学心理健康教育专职教师徐淑清，报告题目为《以高峰情操状态衔接潜意识行为改变人格的探索——一例初三考生的校内元认知干预技术辅导历程》

山西省实验中学心理健康专职教师王永刚：《尖子生巅峰学习状态与卓越考试效能的元认知培养模式》

辽宁对外经贸学院心理教育中心主任王云峰教授的报告题目为：《社会心理咨询师们的执业困境、出路与新机遇——与学校心理健康教育实效化潮流汇成正能量合力》。

在大会发言结束后，元认知干预技术专业委员会对近年取得优异成绩的先进单位和个人给予表彰。表彰工作在教育教学和心理临床第一线的领导、教师和心理咨询师们用自己的智慧与实践，成功地迈出了深层干预到潜意识心理教育和临床治疗的历史一步。这一步将在大江南北、长城内外汇成一股势不可挡的科学、实效、技术化心理健康教育和深化教育改革的洪流。与会代表纷纷表示，希望未来借着《中小学心理健康教育》这个平台相互促进更好合作，把学校心理健康教育工作做实、落地、开花、结果。

上图为金洪源教授、何妍副主任与获奖者合影，马立丽主持颁奖仪式

时间在一次次的交流中、一次次的思想碰撞中悄然而逝，不知不觉中大会已经结束，代表们还聚集在会场留恋不舍，或合影留念，或个别交谈，迟迟不肯散去。大家纷纷表示期待着是下次的团聚与交流，共同向往着我国心理健康教育工作蓬勃发展的明天。此时在落日余晖的映衬下，肃穆庄严、古香古色的原辅仁大学校园旧址的老建筑似乎也在见证了什么、诉说着什么、期许着什么。