新闻详情一、困而学之
1、一切的发生皆有利于我
2017年是我人生跌入谷底的生命阶段，父亲的离世，儿子从一个乖巧懂事的孩子变成了网瘾少年，成绩从名列前茅掉到班级倒数，半夜偷偷出去上网，上课睡觉，我几乎每天都会接到班主任的电话。为了杜绝孩子半夜出去上网，我爱人在进户门装上报警器，目前报警器还在，但功能早就关掉了。爱人迷上了炒股，他的心情就如股市里的K线一样起伏不定，变化无常，也不知道从什么时候开始，家里失去了往日的快乐，我们的生活充斥着吵架、冷战，吵架的原因基本都是围绕孩子，生活一地鸡毛，更多的是爱人对儿子的雷霆之怒。面对这样的家庭氛围，我快窒息了，没钱的时候我俩齐心协力，我们办养鸡场、开电磁炉面板厂、做品牌服装代理，做建材，虽然辛苦，但我们很快乐。可是有钱了，为什么我们却不快乐，家里天天争吵不断，形如陌路。记得那个时候我每每到小区楼下，都会在车子里坐上很久，不得不上去时才会不情愿地上楼，因为我不知道进门后等待我的又是什么样的风暴？
也是在那个时候我开始思考自己的人生，婚后我和爱人基本围绕赚钱这个主线奋斗，我们以为有钱了日子会更好，但显然这不是一定的，活着到底为什么？努力的意义是什么？我父亲一辈子勤勉、努力、奋斗，可他走的时候又带走了什么？在陪伴父亲生命最后七百多天的日子里，目睹生命的休止符，更多引发了我的思考，为什么我的家庭会一步步走到今天？
因为微信朋友圈的一条信息，我接触到了传统文化，一学就是6年多，家庭关系也在我的改变中逐渐恢复了往日的和谐，孩子也在我们的引导下，成为了一名军人，如今5年的部队生活磨炼，孩子已成为一名有责任、有担当的铁骨男儿。
6年的传统文化学习让我明白了一个人活着的最大意义就是去利他，做一个对社会有用的人，我成为了一名传统文化的推广者，开工作室，进行义务弘扬传统文化工作，我组织人员，邀请老师到当地讲课，每月一次；交流、讨论、分享会工作室几乎每天都有，我自己讲；这样的工作大约做了3年多，前期有一点经济基础，都是自己掏钱，但时间久了，我爱人也有怨言，不赚钱还要花钱（在学习传统文化的过程中，由于长期在外学习，店里生意无心过问，也因经营惨淡，就直接不做了）。
2、新的困惑
传统文化我们的根，是中华民族的宝，里面包含大量的积极人生观、价值观、人生智慧，如果我们每个人都能接受传统文化教育，这个社会就会变得更和谐，也会有更多的和谐家庭，弘扬传统文化意义重大，可没有经济基础很难长久，在推广传统文化的过程中，这个问题一直伴随着我；在家长孩子遇到棘手问题的时候，我们除了鼓励他们坚持学习，也没有其它什么高效的方法，这也是当时的一大困惑。正值一筹莫展、进退为难之际，想到了之前一位合作多年的朋友吴老师，我就拨通了他的电话，在聊天过程中他向我推荐了元认知干预技术，说这项技术广谱、高效，解决了目前连美国都没有解决的学习障碍问题。并推荐我购买《心理健康与潜能开发的元认知策略》这本书，他那时已经成为了研修所的七期研修生。对元认知干预技术我不了解，但对这个朋友很相信，挂断电话，我立即购买了这本书，这就是我与元认知的初识。
凡事的发生必有利于我，因为面临婚姻危机、孩子的叛逆，父亲的离世，在人生低谷时期，为了寻找答案，活着的意义，让我走进了传统文化的学习；因为弘扬传统文化进退两难之际，打了一个电话，让我结识元认知。
总结：人生的每一次挫折，并不是要真正摧毁我们，就看我们怎么去面对挫折，如果我们能正视挫折，并从挫折中思考，到底它要告诉我什么？要给我怎样的人生启示？那么挫折就会成为生命对我们最好的“礼赠”。
二、生命的礼赠
1、相信元认知，开启创业路
在几天的等待之后，收到了黄皮书，迫不及待地翻阅，我被书中元认知干预技术的科学性、高效性、广谱性所吸引。大概用了4天还是5天的时间把一本书看完，并且试着用条件反射原理分析了我和爱人之家的关系，困扰了我这么多年的问题以及爱人为什么痴迷股票的行为通过条件反射SER原理分析，简单直观，一下子就能看清问题的来龙去脉，很激动也很佩服这套技术，当即做了三个决定：
工作室换址——换地方换工作室，重新更名，从市区到县城；
创业定位——解决青少年学习障碍，心理障碍，做心理教育。
人生定位——余生就做这件事，和我弘扬传统文化的初衷完全吻合，高效、科学、操作性强的元认知干预技术等于是给弘扬传统文化插上了一双翅膀。
当时还说服了身边一位学习传统文化的同学一起发展这事。换地方是因为我们老家在县城，一来照顾老人方便；二来好的技术想让家乡人先受益。决定后就开始找房、租房，装修，一系列工作紧锣密鼓进行。
二创业定位，推广传统文化那几年，我一直不清楚自己到底能帮人解决什么问题，就是鼓励学习经典，分享学习经典的好处；没有收入，也不知道能坚持到什么时候？接触到元认知看完书，我就非常明确要做什么，能做什么。
三是人生定位，感觉人生一下子明朗起来了，有了方向、有了目标。技术好——自利利他。
就这样，我是在2022年三月二十几号听吴老师讲的元认知，我的元认知创业工作坊在2022年5月18日正式开业的，快不快？自信不自信？胆子大不大？自信、胆子也大，但绝对不是盲目自信，因为这几年一直在学习传统文化，虽然还是个门外汉，但已深感传统文化的魅力，而元认知干预技术恰是通过科学高效的方式把传统文化的积极的人生观、价值观输入到来访者的大脑中，并形成自己思维行为，所谓珠联璧合，我为自己能够接触到元认知干预技术感到庆幸，感恩生命如此厚爱我，给我这样的人生礼赠。
就这样我带着高涨的情绪就上岗了，还记得接待的第一个来访者是一个三年级的女生，做作业拖拉磨蹭，写字特别慢，每天晚上作业基本都要到11点左右才能完成，到其它培训机构人家不收。我那时也不知道什么诊断图式，就知道她这个情况就是消极情绪和做作业之间建立了消极条件反射，情绪积极行为主动，情绪消极行为就被动，所以才慢、磨。心想这不简单，就让她做作业情绪积极，带着积极情绪做作业，多次重复，积极情绪就和做作业之间建立积极条件反射不就解决问题了吗？
孩子在干预7次后确实取得了很好的效果，做作业的效率提高了很多，写字的速度较原来的速度有明显的提升，妈妈很满意孩子的效果。
效果是最好的口碑，能解决问题才是硬道理，传播传统文化几年来从没见过这么高效的案例，后来这位家长转介绍来的五年级男孩，孩子特别内向，和我说话也不敢抬头，问他什么也不说，我也诊断不出来什么，那时我的大脑里只有元认知SER原理，其它的原理都不清楚，这种情况下就不知道该怎么办？
我就打元研所电话，我记得当时接电话的是王亮老师，我当时问王亮老师能不能提供线上辅导，当时研修所不提供这样的服务，然后王亮老师就建议我报班，在这样的情况下，我报了基础班（行为+学科），然后进入薪火群，做研修生的预备学习，第一年我感觉自己基础差，没有自信报考研修生；通过一年的预备学习，第二年顺利报考研修生，非常幸运我被录取了，成为了大连元研所第九期研修生，就这样，我是先创业，后报考的研修生，由一个疑难个案开启了真正的元认知学习之旅！
2、报考研修生，扎实学技术
1）抵挡住学习路上的“诱惑”
国庆期间来到大连集训，我非常珍惜这么好的学习平台和机会，学习过程中听了很多老师和全国各地研修生同学的分享，一个又一个成功的案例无不鼓舞人心，导师们把多年的实战经验毫无保留的分享给大家，致诚用心，无私给与。集训结束信心满满，怀揣梦想，心中播下了一颗坚定的火种——好好学技术，帮助身边更多人！
就在我从大连回去没几天，吴老师打电话给我，邀请我以大连元研所研修生的名义当他的家庭教育班讲师团老师，我当时还一阵窃喜呢，这么好的事，可以讲课赚钱，就答应了，然后吴老师就给我做了宣传海报，没有发给我，但不知在哪里发的，被魏老师看到了，魏老师就打电话给我，问我是怎么回事，我一五一十地和魏老师说了事情的原委，然后魏老师就建议我不要这么做，并且和我讲了之前带过的一位研修生，十一集训过后去北京开了个会，然后又去上海开了一个会，走了一圈再回到他的老家，这样一圈下来十一集训大脑里学习的元认知知识凉得差不多了，当时魏老师就跟金老师汇报了这件事，金老师就说：那完啦！回去之后剩不下多少了，结果就像金老师说得一样，个案也没有做，那个研修生本人很优秀，但就是在研修生入学第一年没有扎扎实实、踏踏实实去学、去做个案，就导致了一个悲剧的发生，一个人才就没有培养出来。
魏老师通过自己的实际带学经验告诉我一开始就是扎扎实实、一门深入的学好技术，通过学习和做临床把自己技术能力提升上来，技术不牢，你就干这干那，看上去热热闹闹，实则是空中楼阁，不牢固。
这件事让我很感动，导师对我们研修生是真用心，真负责，念兹在兹就是希望我们能把技术学好、学牢固。和导师通完电话，我立刻就打电话给吴老师，其实打电话前也有犹豫，觉得是不是小题大做了？真的有魏老师说得这么严重吗？不好意思开口，要不算了，但转念一想，不能因为面子荒废自己的技术学习，如果这件事不重要，魏老师不会在看到信息第一时间给我电话，前后时间相隔不过几小时，说明这件事很重要，我选择相信、听话、照做。想明白后果断电话并婉拒了吴老师，通过这件事也让我明白导师是真心为大家好，有一些事情暂时不理解也没有关系，咱就选择相信、听话、照做，做到一定程度了，我们就知道导师为啥这么说、这么做，咱就能与导师同步表征了。
事实证明魏老师当时对我说的话是高瞻远瞩，我选择相信、听话、照做是保护了我自己！通过实践，验证了金老师讲的：“保护好自己的大脑，保护好大脑的知识，保护好大脑有用知识的优势性、兴奋性、在实际运用中的效能性，用元认知干预技术保护好我们的大脑，将来想不厉害都不行。”此言真实不虚。
2）焦点法则：专注什么就得到什么
拒绝了”诱惑“之后的我，一门心思学习研修生课程，别人推荐的任何课程、学习一律拒绝，不浪费时间，保护自己的大脑，不让其它碎片知识、无杠杆知识、有毒知识进入，只让元认知的知识进入大脑，保持元认知知识在大脑中的兴奋度。
A、为了专注学习元认知，保护好大脑，时刻谨记金老师讲的——五个警惕，警惕碎片知识学科；警惕非科学学科；警惕无核心无杠杆知识学科；警惕认知陷阱，及时止损；警惕知识烂板桶（漏洞）效应。为了把这5个警惕深深地刻在脑子里，我把这几句话写在纸上，压在餐桌的垫子下，每天吃饭都看着，时时觉察，提醒自己。
B、除了时时觉察，我还认真完成每个月的学习要求，反复听视频，第一遍听不做笔记，纯听；第二遍一边听一边做笔记，为了加深学习印象，防止听的过程走神，就把老师讲课的稿子打出来，一边听，一边指读，遇到备注记录的就暂停，就这样一边听一边记一边想：我之前做的那个个案是怎么做的？有没有向老师这样去问诊？差距在哪里？按照老师讲的，那我下次再做案例的时候，应该是这样、应该那样。
C、看书、重复看、反复看，重点看哪些内容，是魏老师给我划的重点，通过老师这样手把手地带，每多一次都会有不同收获，重要的地方，重要的句子，我就记录下来，觉得书中调认知好的句子，都记录下来，经常翻看，有来访的时候，适合的就会去用，讲导师讲的话。
D、关注线上课程，如果遇到个案需要，或是学习某个主题课程，我会把相关的课程都买下来分别去听，小课比较有针对性，再结合精品课，这样更清晰，更全面。
E、大胆接个案，大胆做，遇到诊断不清的，就约导师。说起约导师，我一开始不敢约，不知道要和导师说什么，不知道怎么问问题，又怕导师觉得自己的问题太简单，担心导师忙，开始大概一个月我就一个人埋头苦学，后来有一次魏老师非常贴心地在我们阳光小分队讲了这件事，让我们把担心都放下，多约导师，导师们都希望我们和她们有更多的沟通，更多的交流，希望我们每个人都能把技术学好，其实她们也很想与我们靠近。
因为魏老师那次的真诚交流，打破了我心里的担心、开始定期约导师，汇报案例，没案例就说说自己的学习情况，我最近遇到了哪些困惑，我想得到导师什么样的帮助？通过导师的指导，有时困扰自己几天的问题，导师一句话就解决了。所以我们一定要多约导师，多约导师、多约导师！约课就是提高，把课时高效利用起来。
F、学会课后反思、总结、实践、学习，再反思、总结、实践、学习，下一步我要怎么做？经常想经常想，遇到生活中的例子，用元认知干预技术的视角去分析，去琢磨，去审视问题。
专注什么就得到什么，通过这样的专注学习，我越发觉得元认知干预技术是一项伟大的技术，通过元认知干预技术把传统文化的好知识输入孩子的大脑，孩子们用这些好知识思维、行为，那么改变孩子的性格、人格品质、行为习惯就变成了一件容易的事，我又一次收获了惊喜，持续增强对元认知干预技术的信心。
3、创业路上的波与折
A、合伙人的离开
成为研修生，学习了课程，创业就一番风顺吗？并不是，就在我处于元认知干预技术的兴奋中时，我合作伙伴的孩子数学偏科也同步来干预，在干预的过程中由于孩子学科知识大量短缺，干预过后家长做不到同步配合，带领孩子练习、强化，孩子中途又因2次身体不适，大概10天左右的看病，在这样的客观条件下，孩子的数学成绩因为生病拉课，又因为干预过后没能得到及时强化与巩固，数学成绩不但没有提高还下降了，对于这个现象，我的合作伙伴因此也对技术半信半疑，还劝我不要太入迷，他觉得元认知干预技术好是好，但不可能对谁都有效，就像自己的孩子，不是没用吗？
针对这个案例我也请教了魏老师，通过魏老师的会诊，我也知道这个案例为什么失败，失败的因素有哪些？所以当合伙人打击我的时候，除了客观地给他分析原因，让他明白案例不成功的因素，我依然不受干扰，继续专注我的元认知学习。
直到后来他的离开，他当时离开是讲没什么收入，先出去做点其它事，其实他当时应该也是不太看好机构，感觉没啥未来，看不到希望。合伙人的离开虽有失落，但我很快调整好自己，坚持初心，哪怕我一人，我坚信这么好的技术一定是人民需要的，困难只是暂时的。我继续专注提升自己的技术，坚定前行的方向。
接着又发生了一件读书会的事情，自开办工作室以来，每个礼拜六我们都会开展经典读书会，所读内容皆是围绕《弟子规》读本，不少家长在学习过程中深感《弟子规》的魅力，深信这些训喻对于培养孩子性格的实用性，其中有一位年轻妈妈因为参加读书会的学习，认为自己的孩子需要送来参加我们的经典班学习，可是孩子的爷爷奶奶坚决不同意，认为来学习这些不如花点时间在学科上，因为妈妈上班，送过来学习要奶奶接送，因为这件事孩子奶奶到处打听我们的读书会，到处宣扬她媳妇被我们“洗脑了”，各种毁谤，她媳妇说人家有证书，她说证书都可以造假，不算什么。因为这事她婆婆两次气势汹汹到我们工作室“视察”一样，因为我们的真诚，老人家后来也没有说什么，最终公公婆婆在网上查我的证书，再后来我被“正名了”，就是我们那本心理督导师的证书，他们查完告诉自己的媳妇，说罗老师那证书很有含金量，是“真的”，孩子可以送过去。
每一件事情的发生似乎都在考验我对元认知的信心，我又一次经受住了考验，成功“闯关”。话说来访，那段时间也没有，前面的事虽然过去了，但这种种压力加在一起，我的脸开始过敏，红肿，脱皮，开始我没有意识到，觉着可能是没有休息好，过几天就没事了，可是这脸反反复复从2023年11月份开始，一直到2024年7月份才算好，尽管这样反复无常，这期间我一粒药没吃过，也没擦过药，没有看过医生，就是有一次有一个读书会的家长每次看我脸都肿得像个大花脸，非要拉我去医院做过敏源测试，结果啥也没有。这时我就更加坚信，我前期的诊断是对的，因为这件件事情压在一起，我的焦虑情绪升高后带来的躯体反应，从合作伙伴的离开；读书会家长的质疑；没有个案的焦急；每月月底小组讨论听到各位老师精彩的汇报，给自己低评价，觉得自己学得没有别人好；每天看到小高群老师的积极输出，觉得自己和他们差距太大；面对经典班学习内容的调整...一件件、一桩桩都给我带来了不同程度的焦虑...
B、如此焦虑怎么办？
用技术干预自己，诊断自己的焦虑来源，也因为焦虑情绪的推动，一次月底小组讨论我都无法参加，身体很不舒服，怀着忐忑的心情约魏老师，和魏老师说明了情况，魏老师如沐春风的关心、让我首先调整好自己的身体，身体健康比什么都重要；其次调整认知，和我讲了智力知识观，只要我们多学、多练，我们都会成为专家。老师没有责怪、没有批评，科学诊断、科学指导我如何设计程序干预自己，通过几天的干预，感受到自己的焦虑明显降低，消除焦虑后的我信心十足，坚信元认知干预技术中的智力知识观，坚信专注的力量，坚信知识的积累，技术的熟练是量变到质变的过程，去做、去做、去做，行动是治愈焦虑的良药，脸部的过敏没有吃药、没有采取任何措施，也不会影响我。
总结：有了好技术，不用没有用，用了才有用，用是最好的学。
C、优化经典班教学，元认知结合《弟子规》的性格改造实验室。
“目无尊长”的不屑少年：
楷然（化名）七年级，男孩，孩子从小到大是被幸福、宠爱着长大的。父母做教陪工作，有几家店，在当地有一定的知名度。家庭条件优渥，孩子从小是在无忧无虑，充分被满足的情况下成长起来的。
夫妻教育理念：爸爸注重孩子的成绩，只要学习好就行；妈妈则相反，重视孩子的品质，认为品质比学习更重要，夫妻二人彼此都不能说服对方，各持自己的教育观点。
场景：被老师投诉，孩子在课堂上和同桌讲话，被老师点名批评时，楷然不但没有对老师表示应有的尊重，相反整个批评过程中，楷然头昂得很高，脸上一副不屑的表情，还对着边上的同学嬉皮笑脸，老师打电话对妈妈说，我都教书20几年了，从来没见过这样的学生，老师批评时不但没有惭愧心还幸灾乐祸，一点家教都没有。这位老师也是一位学习传统文化的老师，据妈妈反馈，当时老师和妈妈通话将近半小时，老师和妈妈讲，孩子这样的人品，就算成绩再好，以后走上社会，也没有哪家用人单位敢用他，总之，老师从多个维度和妈妈讲了孩子这样的性格对他以后人生的影响，会有哪些阻碍？因为这件事，老师非常的愤怒，通过这件事也引起了爸爸的重视，在朋友的推荐下，来到我这里。
经过问诊：知道孩子存在的这些问题跟从下的成长环境有关，家里开教培，从小学一年级开始放学就去机构，有老师陪做作业，由于爸爸是老板，一般老师都是惯着孩子、哄孩子，很少批评；另外爸爸开员工会议时，老师有什么问题，直接批评，也没有意识回避孩子；平时饭桌上，爸爸和妈妈会聊老师的一些事，爸妈是老板，聊天过程中会说机构老师的坏话（妈妈反馈），爸爸妈妈在这一块也没有刻意塑造过，所以孩子从下对老师缺乏敬畏。
对于动手能力这一块，家里一直有保姆，什么整理床铺、叠被子、倒垃圾这些事情从来不需要孩子动手，有什么事说一下就行，孩子整个成长的过程中，属于饭来张口，衣来伸手。
妈妈一边说，一边流眼泪，就觉得这孩子完了，没想到自己做教育的，都教出个这么不成人的孩子，妈妈表示，因为孩子，她现在都很少和家长沟通（平时承担教培机构疏导家长的工作），现在觉得自己没脸说，自家孩子人品这么差...
经过沟通，初步制定干预方案：以《弟子规》当中待人接物的标准为准则，大概的和妈妈讲了入则孝当中一部分的内容，妈妈听了非常认可，激动地对我说：“罗老师，这就是我一直希望孩子具备的品质，可我就是不知道怎么教他呀”，通过沟通，达成共识通过科学心理学把如何孝敬父母的知识、如何尊敬老师的知识、自我管理、有序能力的知识装进孩子的大脑，替换掉原来不适应的、错误的知识，要求妈妈跟着一起学，必要时妈妈接受临床干预，先把焦虑降下来。
聊天中捕捉到了孩子的未来的理想，我们锁定情感组织者后，通过《弟子规》入则孝的知识，把父母呼 应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承。这几句话输入孩子大脑，讲解、结合视频（汉文帝刘恒侍奉生母薄太后的孝行+现代大孝子王希海的故事）补充知识：百善孝为先；天之大，孝为先。孝是中华民族的美德，孝顺孝顺，孝了才会顺，问孩子具体怎么做，才叫孝呢？我们根据《弟子规》内容设定程序：父母呼叫我，快速回应，不能慢吞吞（设定3秒回应），父母命，行勿懒，父母叫我做什么事，我迅速地就去做，不要怠慢，更不要偷懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。什么叫敬听，什么叫顺承？敬听，就是恭敬地听，顺承就是不管父母批评得对不对，我先把它承接下来，这是一种智慧，更是让自己在责备中修炼的一种大气。具体通过训练第一步：被父母批评时，立端正——腿分开与肩同宽，两手自然下垂，中指与裤缝对齐、身体站直，不摇晃；第二步：低头看地面，脸上不要有表情（之前被老师批评偷笑）；第三步：家长批评完，抬头看向对方眉心，鞠躬，并说：“谢谢您（爸/妈）的批评，我一定改！”或说：“您说得对，您看接下来我需要怎么改进？”设计好程序，进行角色扮演，情景模拟。
现场我先和妈妈各演一遍被批评的正确步骤，孩子做评委从姿势标准度给我们打分，然后再让孩子和我演（被老师批评正确回应方式），和妈妈演（被妈妈批评后正确回应方式），看了2遍，演了2遍之后，再进行暗示放松临床再次输入，这个案例很成功，当孩子再回到学校，老师觉得孩子像变了一个人，很有礼貌，很谦虚，后来当了班干部，临床训练了2次，其它都是非临床，在家里每天和妈妈练习2次，大概十来天，孩子这个程序就熟练了。
后期我们还做了整理床铺、整理书包、心疼父母、英语偏科这些方面的输入。这个孩子和妈妈一共做了60次干预。孩子从性格到个人习惯以及对妈妈的态度都有了非常大的变化，他爸妈非常欣慰。
孝心与桔子
物有定位
这是《弟子规》结合元认知干预技术带给我高效干预的成果，有了好技术，有了整体心理结构观，对方有求助动机，愿意配合，再难的案例都不难，为什么这么自信？这是元认知干预技术带给我的底气！
总结：元认知+传统文化经典，性格塑造可视化，科学化、高效化。
如：内向女孩的华美转身
嫉妒女孩的包容大度之变
傲慢学霸到谦虚低调的转变...很多这样的实效案例，在此不一一例举。
C、个案不断
随着案例的效果，来访的转介绍，经典班的开设，读书会的持续深耕，我的个案主要来源于三个方面，读书会家长介绍以及家长本身家里的孩子、亲戚的孩子，经典班在没有学习元认知之前教学方法主要围绕《弟子规》文本讲解意思，通过讲故事、看动漫，打卡等方式进行教学，有效果，但不明显，回到家里一段时间所剩无几；结合元认知后，我们的教学多样化，通过做游戏输入积极知识，通过烧菜进行三类知识的输入，不仅培养孩子做家务的能力，还培养孩子会做家务，做得一手好家务；通过插花、手工制作输入三类知识，理解三类知识，运用三类知识思考、学习；通过情景模拟学习照顾患病的父母，体会父母的需要，感受父母的冷暖。
总结：有了元认知整体系统观，潜意识心理结构观、程序性知识原理。运用之妙，存乎一心。通过玩游戏、角色扮演、情景模拟等轻轻松松把传统文化的陈述性知识变成一到什么情况下就怎么想、怎么做的程序性步骤教给孩子，让孩子的性格塑造变得科学高效。
为了持续保持家长的兴奋性、互动性，孩子的积极性，每周经典与元认知结合的读书会我们持之以恒开展，保证热度，并要求参加经典班的学生家长同步学习，把课堂上教的，在读书会上再教给这些家长，回去带领孩子巩固强化，形成家校共育的快乐局面，读书会以《弟子规》为学习主线，学习日、践行周；贯穿元认知白皮书学习，月底研修所直播课学习，在学习过程中把《弟子规》上内容与元认知结合，比如见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无加警，过去的学习就是字面解释意思，有了元认知之后，我会通过SER条件反射把它很细的讲出来。S（条件）一到看见别人比我优秀——R（思维）我怎么想（纵去远，以渐跻），R（行为）怎么做（即思齐）具体步骤是什么，这种思维行为稳定之后，落到品质上就是什么样的品质，通过SER分析之后，家长更直观，更清晰，有抓手，好落地。具体还会细讲，平时怎么去训练，形成孩子的这个性格，争取让没有基础的家长也能听懂。有需要，也会在现场训练，让家长更直观感受到，具体情况下怎么做？怎么讲？怎么想？家长们通过平时的学习大脑里存储了一些传统文化的好知识再加上元认知科学心理学的知识，很容易认同，就这样一个带一个，由书友转换成来访者。在读书会开展这么几年来，我们始终秉持不推销，做纯粹的读书会，零压力，开展过程中，言行一致，说到做到。每一期再忙都做课件，像做个案一样用心；保证读书会的质量。
结果：每一个家长来了都很松弛，带人来，转介绍，自己从书友转换成来访者，并在推荐其它家长时没有丝毫压力，朋友圈发的比我还勤快。
总结：这就是去做、去做、去做的结果，行动本身就是收获。
由于这样的亲子共学，孩子们变化很大，都取得不同程度的明显效果，达到了重塑性格、优化人格、立竿就见影的教学目标。
三、种瓜得瓜，种豆得豆
由于一直以来的坚守，家长在读书会收获的分享，来访也是不间断，有段时间一天都安排4个来访，有时还加到5个，我的合作伙伴也回来了，而且现在对技术也很坚信。这次来学习还有两个新的来访在排队。一切的发生皆有利于我！很感谢那段时间遇到的种种困难，困难在我的坚守中迎刃而解，同时让我技术上有了很多的沉淀、以及个人心态的修炼。
所以人生的每一次挫折，并不是要真正摧毁我们，就看我们怎么去面对挫折，如果我们能正视挫折，并从挫折中思考，到底它要告诉我什么？要给我怎样的人生启示？那么挫折就会成为生命对我们最好的“礼赠”。感谢这份生命的礼赠，让我礼遇元认知干预技术而笃行之。
今天我的汇报就到这里，最后用金老师的一句话来结束我今天的分享：当生命被赋予了崇高意义，心理便会产生质的飞跃！
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