元认知干预技术考生冲刺服务到校——武汉市钢城十六中到校服务纪实

         2010年6月8日，伴随着高考结束铃声的响起，从考场中走出了16名武汉市钢城第十六中学的考生，他们精神饱满、信心十足，一如走进考场时的轻松自信。这16名学生走出考场第一件事不是立即回家去见父母，也不是约同学去放松娱乐，而是不约而同地来到了学校找到元认知干预技术团队的两名心理辅导老师：魏晓旭和马立丽，当面表达对两位老师的感激之情，感谢学校开展的“开发学生学习潜能”活动，感谢两位老师在高考前冲刺阶段的心理辅导，这次辅导不仅有效地消除了考前的紧张焦虑，而且神奇般地找回了专注高效地学习和考试状态。

        2010年5月31日元认知干预技术团队的两名心理辅导老师魏晓旭和马立丽，应武汉市钢城第十六中学的再次邀请来到武汉，为该校高三应考生进行了为期七天的考前心理保健。在考前七天的宝贵时间里，每位学生每天的干预时间均未超过1小时，两位心理辅导老师就是在这极为有限的时间内，为所有被干预学生塑造了一种考前高效复习的良好学习状态、积极应考的心态以及面对考试时的自信。学生之所以愿意拿出如此宝贵的时间进行考前心理保健并取得如此显著的效果，是因为学校早在2009年底便开展了“开发学生学习潜能”的活动，而此次的考前保健也是该活动的一个重要部分。

        2009年12月21日至2010年1月11日，辽宁师范大学元认知干预技术研发者金洪源教授及其研究团队便应武汉市钢城第十六中学邀请，在其学校开展了“开发学生学习潜能”的活动，引起了巨大的反响。

一、技术服务主要内容

        2009年12月21日18时金洪源教授为武汉市钢城第十六中学的师生及家长做了“开发学生学习潜能”的报告。随后，元认知干预技术团队成员为钢城十六中的高三（4）班学生进行了技术干预，共20天，进行了16人，共计80次，并为全班同学做了名为“如何继续提高自己的考试成绩”的讲座，得到了师生一致的肯定与好评。

图为魏晓旭为高三学生进行专题讲座

二、初效显现，双方期待继续合作

        被干预的学生变化明显。偏科的学生开始正确对待自己偏科的原因，找到了解决偏科问题的方法，调整好了面对自己薄弱科目的情绪，以良好的状态学习所有科目；人际敏感的学生经过干预，能够和同学和睦相处，变得宽容、大度；考试焦虑的学生可以很好的驾驭自己的情绪状态，在考试中能够发挥出自己应有的水平；经常“马虎”的学生熟练运用元认知策略监控、调节自己的做题过程，减少“马虎”出现的次数；学习分心的学生学习效率大大提升等等。

        除了被干预学生的变化，班级整体课堂气氛也得到了明显改变，学生们上课时变得积极、自信学习主动性、积极性增强。学生对元认知技术表示出极大的认可，对高考充满了自信和希望。并由衷佩服金洪源教授及其技术团队的敬业精神，高超的专业技术，先进的教育理念。

        学校领导衷心感谢金教授及两位研究生的工作、对干预效果非常满意，其素质与敬业精神让学校敬佩也让学校感动，“金洪源教授与他的团队体现了一种凝聚力和对事业高度认真、负责的态度。元认知干预技术对开发学生学习潜能十分有效，我们再次感谢金洪源教授及其研究生团队这段时间来对学校此项活动的技术支持，武汉市钢城第十六中学希望能继续与辽宁师范大学合作！”

魏晓旭（一排右二）、马立丽（一排右三）与周校长（二排右三）、任校长（二排右二）、孙校长（一排左三）、高三（4）班全体任课老师合影

三、广谱、高效的元认知干预技术使学生潜能的开发成为必然结果

        金洪源教授自主研发的元认知干预技术是通过认知调整、暗示学习与元认知策略辅导，让来访者掌握正确的认知观念，产生积极的情绪体验，进而形成适应的行为反应的心理学应用技术。该项技术于2008年10月在世界心理治疗大会首次亮相，引起国外权威机构人士的高度评价和关注。其中开发学生学习潜能、解决学生学习障碍的心理干预技术，在技术路线设计、操作的简捷性和实际应用效果方面也显著地领先于发达国家和地区的同类机构及其研究。该技术吸引了中国国家体育总局、美国马里兰大学、迈阿密大学等多家机构的关注与合作。此次与武汉市钢城第十六中学的合作更是开创了心理技术服务的新模式。

四、形成促进高中生学习潜能开发的新模式

        元认知干预技术团队成员针对高三应考生学习紧、任务重、休息时间少等特点，利用学生的间操、体育课、班会、午休、晚自习的部分时间运用高效、广谱的心理干预技术对应考生进行心理技术干预，颠覆了传统的心理咨询严格限制时间的规定。 

        首先对学生进行认知调整，促进他们了解限制自己成绩继续提升的原因，并且掌握如何运用元认知干预技术自我分析和自我调适，以避免学习、生活中恶性循环的产生、放大。同时辅助以重新塑造学生对学习、考试、与人交往等情景的情绪体验的临床技术训练，促进他们新的条件性情绪反应的建立和新的元认知及其情绪体验的形成，使学生可以在短时间内高效解决自己面临的问题，消除限制其发展的因素，获得良好、高效的学习状态，解决了偏科、厌学、人际敏感、考试焦虑、学习分心、“马虎”等困扰学生、家长及老师的难题，使学生的潜能得以充分发挥。与武汉市钢城第十六中学合作的成功及效果充分说明了这一新模式在对高三应考生的干预方面的可行性与高效性。

元认知干预技术团队成员与高三（4）班全体学生合影

        辽宁师范大学心理干预技术团队采用元认知干预技术能够高效、彻底地解决困扰应考生的各类学习问题，并实现助人自助，而且可以使整个班级形成良好的学习氛围，在武汉探索出的心理技术服务新模式证实了高中生的学习潜能开发不再是神话，一场新的心理技术变革正在逐渐展开。